Pular para o conteúdo principal

Ensino Remoto UFAL: nota do Centro de Educação sobre o PAE/PROGRAD

Nas últimas semanas a UFAL tem debatido o retorno das aulas. Este é um desafio de todas as universidades públicas federais que, no contexto da pandemia, têm a função social de garantir educação e formação profissional de qualidade sem abrir mão do princípio da universalidade a todos/as os/as estudantes. 

Esse debate, suscitado inicialmente pela proposta PAE   tomou outros contornos diante da insuficiência da resposta institucional para o retorno das aulas proposta pela PROGRAD. Mas não só por isso, principalmente pela irredutibilidade da pasta PROGRAD acolher as propostas que apresentavam problemas no PAE e encaminhavam outra orientação/proposição.  Basicamente, a PROGRAD apresentou uma proposta de retorno das aulas, por meio de ensino remoto, desconsiderando a acessibilidade de todos os estudantes, deixando para depois àqueles que não tinham as condições. Ainda, "jogava" para os docentes e cursos a responsabilidade de ofertar ou não as disciplinas obrigatórias. A proposta não dava uma resposta institucional do retorno das aulas. 

Apesar do debate realizado em 2 fóruns dos coordenadores, a mudança de orientação/proposição feita por diversos cursos para o retorno das aulas foi desconsidera pela PROGRAD. O resultado foi a mobilização dos docentes e estudantes, dos cursos, unidades para que o PAE fosse suspenso/rejeitado. Como proposição, a realização de um debate mais amplo, considerando o retorno das aulas, ainda que através do ensino remoto, sob o princípio da acessibilidade de todos/as. A respeito dessa postura da PROGRAD escrevi aqui

A mobilização da comunidade fez a PROGRAD, finalmente, recuar. Um CONSUNI foi convocado para discutir o assunto. As discussões estão agora acontecendo nas unidades acadêmicas/campi. 


NOTA CEDU

Em reunião do colegiado ampliado de Pedagogia - presencial, realizada em 02 de junho de 2020, a maioria dos presentes votaram pela "rejeição à proposta" do PAE/PROGRAD/UFAL. 
Entre os argumentos que justificaram a rejeição, está a defesa de que "Por ser pública, todos os planejamentos de ação da/sobre a escola/universidade pública devem considerar os princípios da gratuidade, igualdade, da universalidade e laicidade. Tais pressupostos democráticos buscam garantir a inclusão de todos e de todas à educação, direito fundamental para o desenvolvimento pessoal e de uma sociedade mais justa e igualitária. Qualquer debate e proposta que desconsidere tais pressuposto incorrerá em aprofundar as desigualdades já conhecidas"

O documento, também, traz algumas problematizações sobre a forma como a discussão sobre o ensino remoto vem se dando a nível nacional, onde é pretendido confundi-lo com a modalidade EAD, que tem suas especificidades e métodos próprios. 

O documento indica que  "Os debates e o planejamento do retorno devem ter como pressuposto os princípios da educação pública anunciados no início desta nota. Os desafios do momento pelo qual passamos exige tomada de decisões complexas que não podem ser tomadas de forma apressada. Constituir grupos de trabalho, conhecer as especificidades, ampliar a pesquisa sobre as condições de acessibilidade dos estudantes e docentes em parceria com os colegiados de cursos são caminhos iniciais para balizar a melhor tomada de decisão sobre quando e como retornar às atividades de ensino". 

Leia na integra o documento aqui

Postagens mais visitadas deste blog

CONHEÇA A PROPOSTA DE CARREIRA DO ANDES-SN.

A proposta de carreira do ANDES-SN para os Docentes Federais foi aprovada em Congresso do ANDES. O Congresso acontece anualmente e é composto pela representação dos delegados das Seções Sindicais do ANDES-Sn. A ADUFAL tem direito a 11 delegados mais a representação da diretoria. Portanto, a proposta apresentada ao governo federal em 2023 não é da direção mas do Sindicato Nacional. É fundamental destacar que o REAJUSTE SALARIAL 2024/2025/2026 que está sendo reivindicado pelos SERVIDORES FEDERAIS não tem relação com a pauta da carreira docente federal, esta é uma pauta específica do setor da educação do ANDES e do SINASEFE. Também, não cabe ao Andes-SN apresentar valores orçamentários, mas, a partir do que foi aprovado em Congresso do ANDES-SN, o governo se manifestar, inclusive com valores, negociando com a categoria, como pode implantar a proposta, se não em 1 ano, mas, até. ao longo dos anos em termos percentuais, garantindo, assim, uma carreira sólida e com previsibilidade de aument...
Leia mais »

O trabalho invisível e a falácia do “professor (federal) que não gosta de trabalhar”

A assimetria informacional é um dos maiores óbices para a tomada de decisões assertivas. E o julgamento popular, nada mais é do que decidir condenar moralmente uma categoria historicamente mal avaliada e subestimada pela sociedade brasileira. O problema da informação incompleta já começa pelo nome do cargo, Professor do Magistério Superior, como consta na Lei 12.772/2012 e suas posteriores alterações. * Nosso trabalho não é dar aula. É ensinar o que fazemos em nosso cotidiano. Ou seja,  pesquisa . Somos, para início de conversa, professores-pesquisadores ou cientistas-docentes, dividindo nosso tempo profissional entre laboratórios e salas de aula. A universidade pública é montada no tripé: Ensino, Pesquisa e Extensão, onde pelo menos todos nós estamos, no mínimo, em dois deles. Mas há outras funções, como ficará claro mais adiante. Antes uma breve nota sobre como é fazer doutorado no Brasil.   O árduo caminho para se chegar ao doutorado é longo. Depois de todo um curso de grad...
Leia mais »

Que UFAL queremos? definitivamente não é a universidade “coaching”

Se considerarmos que a direita não é um movimento unitário, mas uma coalização de forças com diferentes frentes e aspectos comuns, não é esdruxulo afirmar que o projeto de desmonte da universidade de formação integral que conhecemos e defendemos hoje é confrontado, por um lado pelo projeto bolsonarista no poder de caráter populista autoritário e neoconservador e, por outro pelos neoliberais de plantão, "empresários da educação" e porque não dizer, uma classe média de gerentes e "profissionais qualificados pró-mercado"  que vêm a educação como um serviço competitivo e, portanto, o que é e vem do setor público é ruim e o que é e vem do privado é bom! O “DESMANCHO” PAULATINO DAS UNIVERSIDADES  a fim de justificar diante da sociedade a necessidade de transforma-las em instituições de educação nos moldes e a serviço do mercado é , portanto, UM PROJETO; POR ISSO É PRECISO DENUNCIÁ-LO, SE CONTRAPOR E RESISTIR A ELE! Sem espanto de minha parte, como se não bastasse o ...
Leia mais »